ậnđịnhsoikèoCeramicaCleopatravsPharcohngàyĐốithủkhóchịbóng đá ngoại hạng anh đêm nay Hư Vân - 06/02/2025 04:35 Nhận định bóng đá giải khác 顶: 96踩: 8969
Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng (TP Vinh) là điểm thi có số lượng thí sinh dự thi đông nhất tỉnh với hơn 900 em. Hiện tại, có 6 thí sinh thuộc diện F2, ngoài ra có một số em nhà ở huyện Nghi Lộc, Hưng Nguyên phải di chuyển qua chốt kiểm soát sang TP Vinh dự thi.
Tất cả thí sinh F2 được bố trí phòng riêng để làm thủ tục, dự thi và chờ đợi. Số lượng trong một phòng thi không quá 12 thí sinh.
Trong những ngày diễn ra kỳ thi, Ban chỉ đạo thi tại địa phương để tạo điều kiện cho thí sinh được test nhanh Covid-19, nếu có kết quả âm tính thì được bố trí dự thi.
Lấy mẫu cho giáo viên
Các thí sinh sẽ được test nhanh Covid-19
Trường hợp có thí sinh ở trong khu vực phong tỏa mới, Trưởng Ban chỉ đạo thi báo cáo Ban Chỉ đạo thi tại địa phương để tạo điều kiện cho thí sinh được test nhanh Covid-19. Có kết quả âm tính thì bố trí phương tiện chuyên dụng chở thí sinh đến thẳng điểm thi.
Về công tác coi thi, Sở GD&ĐT Nghệ An lưu ý: Đề thi và bài thi được bảo quản trong các tủ riêng biệt. Tủ đựng đề thi, bài thi đảm bảo chắc chắn, được khóa và niêm phong (nhãn niêm phong phải có đủ chữ ký Trưởng Điểm thi, thanh tra và công an).
Khi mở niêm phong phải có chứng kiến của những người ký nhãn niêm phong, lập biên bản ghi rõ thời gian mở, lý do mở, tình trạng niêm phong.
Khu vực bảo quản đề thi, bài thi của thí sinh có công an trực, bảo vệ liên tục 24 giờ/ngày bảo đảm an toàn phòng chống cháy, nổ. Phòng bảo quản đề thi, bài thi bố trí an toàn, chắc chắn; có camera an ninh giám sát ghi hình các hoạt động tại phòng liên tục 24 giờ/ngày…
Toàn tỉnh Nghệ An có 34478 thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT, ở 68 điểm thi khác nhau.
Sáu mốc thời gian quan trọng của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2021
Theo kế hoạch, bắt đầu từ tuần sau, thí sinh sẽ tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, trong đó 2 ngày thi chính thức sẽ diễn ra vào 7 - 8/7. Dự kiến đến ngày 26/7, điểm thi sẽ được công bố tới các thí sinh.
Về chuyên môn, việc một cầu thủ mới thay cho Quế Ngọc Hải đeo băng đội trưởng sẽ giúp ông Park có thêm một người có nhiều kinh nghiệm, trưởng thành. Còn nếu đội tuyển vẫn cứ mãi dùng những gương mặt cũ thì không hợp lý”.
Chuyên gia Phan Anh Tú đánh giá tuyển Việt Nam hiện tại có Hùng Dũng và Quang Hải rất xứng đáng đeo băng đội trưởng.
“Hùng Dũng và Quang Hải đều có thể được HLV Park Hang Seo trao trọng trách đeo băng thủ quân. Đặc biệt Đỗ Hùng Dũng là cầu thủ có tốt chất tốt, tầm ảnh hưởng lớn dù mới trở lại sau thời gian dài dưỡng thương”,chuyên gia Phan Anh Tú nhận xét.
Ở một quan điểm tương tự, BLV Quang Huy cho biết: “Chúng ta dùng từ tước băng đội trưởng thì nặng quá, đúng ra chỉ là sự thay đổi nhân sự thôi.
Ông Park Hang Seo nói rằng 3 năm qua Quế Ngọc Hải và ban cán sự đã làm rất tốt công việc của mình. Tuy nhiên, khi tuyển Việt Nam bước vào một vòng quay mới, cần sự mới mẻ.
Điều này cũng giống trong ngôi nhà chúng ta, chỉ cần xếp lại đồ đạc cũng tạo ra sự cảm hứng, sinh động hơn.
Hùng Dũng và Quang Hải là hai ứng cử viên thay Quế Ngọc Hải
HLV Park Hang Seo trao đổi thẳng thắn với các cầu thủ về sự thay đổi, nên chuyện này cũng bình thường thôi.
Cũng cần phải nói rằng hai năm rồi do ảnh hưởng của dịch Covid-19 đã tác động không tốt tới các cầu thủ. Hy vọng là năm 2022 mọi thứ trở lại bình thường, tuyển Việt Nam trở lại với tâm thế làm lại từ đầu bằng những gương mặt mới”.
BLV Quang Huy cho rằng Đỗ Hùng Dũng là người xứng đáng thay Quế Ngọc Hải, bởi cầu thủ CLB Hà Nội là người có kinh nghiệm, đạo đức tốt được lòng HLV và anh em cầu thủ.
Video tuyển Việt Nam 0-1 Nhật Bản:
Huy Phong
Tuyển Việt Nam: Thầy Park làm cách mạng từ... HAGL
HAGL của Kiatisuk chắc chắn là động lực, cũng như gợi ý lớn cho HLV Park Hang Seo làm cách mạng về nhân sự cho tuyển Việt Nam trong thời gian tới.
Ths Đinh Thu Hồng là giáo viên tiểu học ở bang Georgia, Hoa Kỳ. Ảnh: NVCC
Vì ở Mỹ không có kỳ thi tốt nghiệp như ở Việt Nam nên tôi lấy bài thi cuối năm (EOG- end of grade) của khối lớp 8 ở bang Georgia ra để so sánh. Kỳ thi cuối năm này ở mỗi tiểu bang có tên gọi khác nhau, nhưng đều có 2 môn Ngữ văn và Toán. Học sinh từ lớp 3 trở lên đều làm bài thi này.
Về thời gian làm bài:Nếu ở Việt Nam, bài thi môn Ngữ văn thường trong 1 buổi với thời lượng từ 120-180 phút thì ở Mỹ, cụ thể là ở bang Georgia, học sinh làm bài thi Ngữ văn trong ít nhất 2-3 buổi vì có 3 phần. Phần 1 (section/session 1) kéo dài 90 phút, bao giờ cũng thi trong 1 buổi riêng. Phần 2 và 3, mỗi phần thi dài 75 phút, có thể được gộp chung thành 1 buổi thi hoặc thi riêng từng phần thành 2 buổi.
Phần 1 chủ yếu về đọc hiểu (reading comprehension) và vài câu trả lời ngắn (constructed responses). Phần 2-3 ngoài những dạng câu hỏi tương tự phần 1 còn có phần thi viết dưới dạng extended constructed responses (câu trả lời dài dạng bài văn/luận hoàn chỉnh).
Về cấu trúc:Môn Ngữ văn của Mỹ (ELA- English Language Arts) gồm Đọc và Viết (Reading and Writing). Trong Đọc có đọc hiểu (reading comprehension) và từ vựng (vocabulary). Trong Viết (writing) có ngữ pháp (grammar) và viết theo thể loại (genre writing). Trong bài thi cuối năm thì yêu cầu về yếu tố ngữ pháp, rồi kỹ thuật viết (mechanics) như chính tả (spelling), viết hoa viết thường (capitalization), chấm phẩy (punctuation)…
Có 3 thể loại viết mà học sinh sẽ được học và thi là:
Informational writing:viết về một chủ đề mang tính thông tin, khoa học, không hư cấu như các cách để bảo vệ môi trường, việc sử dụng thiết bị điện tử của giới trẻ…
Opinion/Argumentative writing: bài viết nêu ý kiến, quan điểm cá nhân về một đề tài hư cấu (fiction) hoặc không hư cấu (nonfiction). Ví dụ như: Có nên nuôi thú cưng trong căn hộ nhỏ không? Theo em loài thú cưng nào phù hợp nhất và tại sao?
Narrative writing:viết tường thuật về một sự kiện mang tính cá nhân hoặc truyện hư cấu. Ví dụ như: viết về một lần đi tham quan mà em nhớ nhất, hay viết về câu chuyện trong đó 2 nhân vật chính đã thỏa hiệp thế nào, hoặc viết đoạn kết cho câu chuyện các em vừa đọc trong phần thi đọc hiểu…. Đặc biệt, khi viết thể loại này các em bắt buộc phải sử dụng hội thoại giữa các nhân vật và các từ ngữ chỉ thời gian, thứ tự, hoặc trình tự thời gian (sequence words, time/order words, such as First, Next, Later, Finally…)
Trong cả 3 thể loại viết thì việc sử dụng nhuần nhuyễn các từ ngữ chuyển đoạn, kết nối (transition words, such as Moreover, Additionally, However…) để kết nối hay đối lập các ý của từng đoạn văn là vô cùng quan trọng.
Về nội dung:bài thi ELA bao giờ cũng có sự phân bố, kết hợp đồng đều, khéo léo giữa hai thể loại văn bản là hư cấu và không hư cấu. Thường tỷ lệ là 50/50, thậm chí 60/40 với tỷ lệ nghiêng về thể loại không hư cấu. Cũng có những năm bài thi có dạng văn bản hỗn hợp (hybrid) giữa hai thể loại, nhưng rất hiếm.
Có thể nói, việc đọc sách thể loại không hư cấu ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên rất cần thiết. Ở lứa tuổi từ mẫu giáo đến hết lớp 2, các em đọc chủ yếu dạng sách truyện hư cấu vì các em ở độ tuổi học đọc. Các sách/văn bản hư cấu, đặc biệt là thơ, có tính vần điệu và cấu trúc xuôi chiều (như truyện diễn biến theo trình tự thời gian) sẽ dễ dàng hơn cho các bạn nhỏ trong việc tiếp thu ngôn ngữ. Nhưng ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên, khi các em đã đọc thông viết thạo thì các em cần tăng cường đọc sách thể loại không hư cấu (nonfiction) để sử dụng ngôn ngữ học về thế giới xung quanh. Lúc này các em cần đọc để học.
Theo chia sẻ nhiều đồng nghiệp ở Việt Nam, việc học Ngữ văn ở mình có vẻ chủ yếu tập trung cho thể loại hư cấu. Kỹ năng đọc hiểu và làm việc với văn bản dạng không hư cấu, cung cấp thông tin hầu như chưa được chú trọng. Nếu điều này đúng thì tôi thấy hơi đáng tiếc.
Về dạng thức câu hỏi: Có 4 dạng câu hỏi cho bài thi Ngữ văn là
- Trắc nghiệm (selected response/multiple choice)
- Chọn nhiều câu trả lời hoặc 2 câu hỏi cho 1 đoạn văn (two part questions or multi select). Ví dụ như nhân vật này có những phẩm chất gì thì các em phải chọn hết ⅗ đáp án mới được tính điểm
- Câu trả lời ngắn (constructed response)
- Câu trả lời dài có kết cấu như bài văn/luận hoàn chỉnh (extended constructed response) - không phải câu hỏi nào trong đề bài cũng là dạng câu hỏi “right there” (tức là đáp án/câu trả lời phơi bày sờ sờ ngay trong văn bản, chỉ cần đọc kỹ lại là thấy). Câu hỏi số 2 trong phần Đọc hiểu của bài thi năm nay ở Việt Nam thuộc loại này.
Đa số các câu hỏi đòi hỏi học sinh phải xâu chuỗi, tổng hợp, hoặc kết nối, phân tích, so sánh, suy luận…
Dù ở khối lớp nào thì 2 hoặc các văn bản (cả hư cấu và không hư cấu) dùng cho phần đọc hiểu đều về cùng một chủ đề và sẽ là nội dung cho những câu hỏi của phần viết văn/luận (extended constructed response). Và thường câu hỏi này đòi hỏi các em phải so sánh, tổng hợp 2 văn bản ở 2 thể loại khác nhau để có thể đưa ra câu trả lời/bài văn hoàn chỉnh. Có thể các em so sánh, tổng hợp về quan điểm, góc nhìn của tác giả, hoặc đưa ra ý kiến riêng của mình về đề tài sau khi phân tích, tổng hợp, so sánh các góc nhìn của 2 tác giả.
Vậy nếu thử dùng đúng 2 văn bản như trong đề thi tốt nghiệp năm nay của Việt Nam thì dạng thức câu hỏi sẽ như thế nào để vẫn đánh giá được các kỹ năng đọc, viết đồng thời không bị gò ép cũng như khuyến khích tính sáng tạo và tư duy phân tích, phản biện của học sinh?
Tôi có vài gợi ý sau:
Có thêm những câu hỏi về cách sử dụng từ, hay những thủ thuật trong văn chương (như ẩn dụ, hoán dụ…). Ví dụ: Theo em, tác giả viết “Dòng sông, giờ đã ở tuổi xế chiều” nghĩa là gì?
Câu 1 phần II, thay vì gò ép các em theo ý về sự cống hiến, hãy hỏi như sau “Theo em, thông điệp của tác giả từ nội dung trong đoạn trích Bí mật của nước là gì?”
Thêm một câu hỏi dạng trắc nghiệm để kiểm tra khả năng đọc hiểu về tính trình tự/xâu chuỗi trong văn bản hư cấu cho bài Sóng: “Theo em hiểu thì tác giả quan niệm sóng bắt đầu từ đâu?” Với các lựa chọn như A. Gió B. Không biết C. Biển …
Thêm một câu tổng hợp cho 2 văn bản này: “Hình ảnh của nước được thể hiện thế nào trong trích đoạn Bí mật của nước và bài thơ Sóng?” hay “Giữa hai hình ảnh của nước trong 2 văn bản trên, hình ảnh nào của nước ấn tượng với em hơn? Tại sao?”
Đinh Thu Hồng- Thạc sĩ giáo dục, Giáo viên tiểu học học khu Gwinnett, bang Georgia, Hoa Kỳ (bài viết thể hiện quan điểm của tác giả).
10X từng giành giải Nhất quốc gia kể chuyện học Văn trên đất Mỹ
“Từng giành điểm cao nhất trong kỳ thi HSG quốc gia môn Ngữ Văn, nhưng tôi vẫn chỉ đạt 18/20 điểm, tức không phải mức điểm tuyệt đối. Nhưng ở Mỹ lại khác, người học hoàn toàn có thể đạt A+ dù quan điểm có trái ngược với số đông”.
评论专区